科研无止境，奋斗不停息

政治与公共管理学院第三届“砚湖学人”答辩活动圆满落幕

撰稿人：刘营营     审稿人：陈世南

为激发学生科研兴趣，培养学生科研思维，提升学生科研能力，政管学院坚持举办“砚湖学人”特色学术竞赛活动，为同学们提供学术交流平台。5月9日下午，政治与公共管理学院第三届“砚湖学人”结题答辩活动于文三栋221课室顺利举行。学院副院长万晓宏教授、教育经济与管理系系主任赵敏教授、政治学与行政学系系主任阮思余副教授、刘剑玲副教授以及张国英副教授出席本次活动并担任结题答辩评委。

活动伊始，学院副院长万晓宏教授发表致辞，他首先对参加本次活动的各位老师表示感谢，同时对参与答辩的各支队伍提出要求，希望大家能够在有限的时间内作出精彩展示。其次，他向大家明确答辩是个过程，希望在整个研究过程中能培养同学们的学术科研能力，为毕业论文撰写提供帮助。最后，预祝活动圆满成功。

图1 万晓宏副院长发表致辞

紧接着，参与答辩的14支队伍根据抽签顺序，依次对小组的课题研究成果进行陈述。

图2 第一组进行答辩

第一组以“关于高校研究生“三助一辅”工作问题”为研究主题，以激励理论为理论支撑，通过调查和访谈研究生在“三助一辅”工作中的需求满足程度及公平感知情况，针对调研所发现的问题进行剖析，并提出相应的对策建议。

图3 第二组进行答辩

第二组从当前家庭教育和学校教育权责模糊、存在矛盾冲突等现实困境出发，基于核心素养视角，聚焦于四个具体问题，探讨家长参与对中小学生学业发展的影响。

图4 第三组进行答辩

第三组基于广州3所中小学的实证调查对弹性离校政策实施效果进行评估研究，以CIPP模式和利益相关者模式为理论基础，构建政策评估指标体系，通过问卷调查法评估弹性离校政策实施效果，探索弹性离校政策实施路径。

图5 第四组进行答辩

第四组以“澳门爱国主义教育治理的府际合作网络研究”为主题进行汇报，通过研究背景、文献综述、理论基础、研究方法等阐述，展现研究的扎实和丰富，引起大家对爱国主义教育事业的关注和重视。

图6 第五组进行答辩

第五组以G市政协联络站为案例，立足党委政府与商会组织之间的张力问题、资源依赖关系、互动过程中的矛盾等，通过个案研究法探寻基层政协与商会双向嵌入的生成逻辑。

第六组以系统论为理论基础，以“U-G-S教师培训模式中的双导师制”为主题，分析双导师制存在的现实困境，并针对双导师制存在实习过程中职责履行不到位、双导师交流少等问题提出针对性建议。

图7 第七组进行答辩

第七组基于现代教育评价改革背景，围绕当前学生全面发展缺失问题，基于增值性评价研究视域下，参照《义务教育评价指南》探索构建初中生品德发展评价指标体系并进行相应的内容解读，尝试制定评价方案，引发大家对科学评价学生品德发展的思考。

图8 第八组进行答辩

第八组以新冠疫情下海外华人华侨遭受歧视的问题为研究切入点，结合层次分析，依据事实进行分析，通过拓展研究新视角，以期达到对疫情治理实践上的优化提供思考和借鉴。

图9 第九组进行答辩

第九组以“粤港澳大湾区跨域教师团队建设的边界阻隔与消解机制研究”为题，对研究成果中的两篇小论文重点介绍，分析阻隔问题和突破策略，最后提出基于共生单元、共生关系、共生环境三大方面的路径构建。

图10 第十组进行答辩

第十组围绕横琴“澳门新街坊”项目研究粤港澳大湾区跨境民生项目合作治理问题，汇报人主要对“澳门新街坊”的建设情况进行介绍，基于访谈结果进一步分析跨境融合过程中遇到的微观问题与宏观挑战。

图11 第十一组进行答辩

第十一组在制度遵从视域研究“指尖形式主义”的运作逻辑上，基于认知心理学相关理论，通过对肇庆市M镇的实证分析，剖析基层公务员为主体何以产生“指尖形式主义”，并指出其实质是形式主义在数字化时代的具体表现。

图12 第十二组进行答辩

第十二组通过分析破解城市垃圾分类政策知晓率高但达成率低之间的矛盾，以政治注意力理论为分析框架，从三方面介绍关于城市生活垃圾分类政策执行困境缘何产生，并通过内容分析法和个案研究法，提出地方政府强压力和弱激励、重视管理缺服务等方面的原因。

第十三组通过开展“广东省新高考‘3＋1＋2’自主选科学生满意度调查，基于问卷调查和访谈调查，力图从中发现学校在政策实施中的灵活调整并思考学生的政策需求。

图13 第十四组进行答辩

第十四组以珠三角一体化和大湾区城市群建设时期的粤九市的党政主管交流为研究对象，研究其中干部交流问题的差异，并尝试进行解释，从而分析如何通过干部交流促进区域协调的发展。

在每组队伍展示完毕后，评委老师们根据答辩选手们的汇报，围绕其研究背后的学理价值及现实意义等方面进行点评和提问，答辩队伍也作出相应的回答。

图14 张国英副教授进行提问

在总结环节，赵敏教授对课题研究的总体质量和答辩队伍的整体表现给予了充分肯定，并鼓励大家在研究过程中不要害怕困难和煎熬，她表示这些都是学习和探索必须经历的过程，课题研究本身就是一个成长的过程。

图15 赵敏教授进行点评和总结

依据评委们对各支队伍陈述内容、答辩互动和现场效果三个方面的综合评分，最终本次答辩活动共评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖4名。评选结果如下：

图16 颁奖环节

经过精彩的展示与答辩，政管学院第三届“砚湖学人”答辩活动落下帷幕。本次活动不仅激发了同学们的科研热情，引发了同学们的学术探讨，同时也鼓励同学们继续保持好奇心和学习力，不断进步，坚持不懈。科研无止境，成长无边界，相信同学们终将一次次的科研学习实践中实现自己的科研梦想。